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Orientación Lacaniana

Los escollos del acto

Texto publicado en: https://acto.jornadaselp.com Un escollo es un peñasco que está a flor de agua, al ras de la superficie, pero a la vez sumergido. El acto como escollo, justo a punto de manifestarse, a flor de agua, solo es posible comprobar como acontecimiento a través de una consistencia lógica. 

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Hacer un lugar al niño en la transferencia

Texto publicado en: https://entradas.jornadaselp.com El encuentro con los padres es lo primero que se produce al inicio del tratamiento con un niño. Por lo común, se dirigen a las entrevistas empujados por la urgencia, la desorientación y el imperativo escolar. Envueltos en el discurso del bienestar, la motivación y el

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El saber de la universidad, el saber de la Escuela

Las experiencias de estos últimos tiempos me han permitido volver a pensar sobre las formas en que en la Escuela circula el saber y particularmente en el cartel, ese dispositivo tan diferente que permite aprender con otros y, a la vez, en soledad, y cómo esa soledad establece vínculos con

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La solución paradójica del síntoma

“Señoras y señores: A juicio de los legos, los síntomas constituyen la esencia de la enfermedad; para ellos, la curación equivale a la supresión de los síntomas. (…) Pero, tras eliminarlos, lo único aprehensible que resta de la enfermedad es la capacidad para formar nuevos síntomas. Situémonos provisionalmente, por eso,

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La “mujer sola” como respuesta al enigma de lo femenino

En la presentación de las XV Jornadas de la ELP “Mujeres. Un interrogante para el psicoanálisis”, el enigma de lo femenino se posiciona como emblemático con respecto a la diversidad. Sabemos que con las transformaciones sociales los lugares de hombres y mujeres se han modificado dando lugar a nuevos semblantes,

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Interpretación: Arte y ética

La implicancia y la participación activa que demanda el grupo de investigación han generado que en cada encuentro algo del no saber se ponga en juego y que, al colocar un punto al trabajo de un ciclo, haya intentado, con la alegría que genera el aprendizaje, poner en cuestión el

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